互联网远程教育有别于大家一般触碰到的普通全日制，它关键借助互联网来完成。换句话说，如果你有一台接了网的电脑上你也就能够学习。十分便捷、灵便、随意。可是，那样的便捷灵便也决策了挑选网教这类学习方法的人必须有着下列三个素养。
动脑筋的能力
成人学员应当有能力自身明确在学习上资金投入是多少時间，制订自身的学习方案，挑选并慢慢融入一种学习方式 。学好学习已变成二十一世纪文化教育的四大支撑之一；针对远程控制学习者而言，这一样具备十分重特大的实际意义。在实际的学习过程中，应对一个难题，积极主动的学习者不容易只接纳一个回答，或者等候教师对你说该持哪些见解或观点；也不会只限于到某这书或教材内容的某章某节上来寻找答案。积极主动的学习者会积极试着多种多样解决方案，创建自身的念头，历经积极探索后决策自身要干什么，该怎么做。学生们在学习的全过程中积极探索，积极思索，勤奋了解自身所教的物品，而不是死记硬背的，处于被动接受。
自发性的学习
报名参加互联网远程控制学习的学员绝大多数是成人，她们的学习主观因素各种各样，但无非提高学历、提升专业技能、在职人员电池充电、拓展岗位范畴等。她们一般具备极强的学习主观因素，较确立的学习目地，可是在之后长达两年的学
习过程中可否维持住从而造成的学习驱动力是决策其学习成功与失败的重要。
求真的精神实质
互联网远程教育沒有教师监管、沒有同学们互相沟通交流，可是不可以由于自身独自一人学习就刚开始松懈。即便没人监管你，自身还要跟随教师的逻辑思维走，多记笔记、多刷题。如果是理论性强的学科就更要锻练亲自动手的能力。